呼吁|特殊学期，要停掉的不仅仅只有运动会

日前，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室印发《关于新冠肺炎疫情期间暂停恢复大型体育活动和聚集性活动的通知》（以下简称《通知》），切实保障广大师生生命安全和身体健康。
《通知》（摘要）如下：
、

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

一、扎实做好学校疫情防控工作

（略）

二、暂停恢复大型体育活动和聚集性活动

为减少人员聚集和流动给疫情防控带来的风险，新冠肺炎疫情期间暂停恢复学校体育单项赛事、综合性运动会等大型体育活动和聚集性活动。各地各校要坚持审慎原则，完善有关组织和工作机制，提前谋划相关活动预案，做好活动赛期等调整工作。

三、创新形式推进学校体育教学改革

（略）

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室

（教育部办公厅代章）

2020年4月1日

我为教育部的及时叫停，大声喝彩！
叫停大型聚集性活动，不是放弃体育锻炼，而是倡导贴近当下疫情的新型体育锻炼方式。相信各地各校，一定会因地制宜、因校制宜，开展各种个体活动（跑步等）或远距离接触（如打羽毛球）一对一对抗性活动为主的体育锻炼项目。同时，也许可以挖掘传统体育项目（如踢毽子等），让学生充分锻炼身体，促进健康发展。
其实，特殊时期，需要停掉的，不仅仅只有“大型聚集性体育活动”。更有大量侵占师生时间和精力的各类活动。
首先，学校需要大幅度砍掉的，是各种各样的“节”。
适当过节，对学生的成长是有作用的。最可怕的是，一学期要过三四个节！一个接一个的节日里，焦头烂额的，常常是班主任和孩子们（当然，还有孩子的爸爸妈妈）。 各种海报、各种道具、各种活动、各种展示、各种摆拍、各种报道……还有，一定少不了隆重的开幕式和闭幕式。
一个月下来，班主任和孩子们基本上筋疲力尽。这特殊的半学期，学习时间紧张。如果还要插进两三个节，那么，这一个个节，将成为一个个“劫”！
一线师生不是反对过节，而是反对各种形式主义。如果，一定要在这个特殊学期搞节，阅读节，可以保留；儿童节，简单地搞。

不需要轰轰烈烈，让孩子安安静静地读几本书；不需要热热闹闹，让孩子安安静静地过“六一”。
够了！
今年的“阅读节”，我们可以不用秀各种成果！今年的“六一节”，我们可以不用文艺表演！
把时间省下来，就可以赶一下教学进度；把时间省下来，就不需要周末补课或者缩短暑假了！北京、上海等地，都明确表示，不需要周末或暑期补课，其他省份呢?

其次，特殊学期，要大幅度砍掉非教学性的各种名目繁多的杂事。

有人戏称，当下一线教师，是在各种杂务中，找点零星的时间来教学的。应付杂事，成为主业；教学，成了副业。
此话，绝非危言耸听。
一线师生，是在应付各种督查中度过的。尤其是综合性督导评估，需要全校师生整学期为之付出艰巨努力。拍各种照片，补各种档案，背各种东西，一切，都是为了“验收过关”！
一场大型检查下来，常常累得筋疲力尽。结果，往往只是为了拿到”四星级”“五星级”或者“一等一类学校”的荣誉。
一线师生，常常是在应付各种主题征文中度过的。一年到头，各种征文，名目繁多，数不胜数。每个部门，都觉得自己的征文，是意义深远的，都是为了“民族伟大复兴”的。于是，上级的各种主题征文，纷纷落在小小班主任头上，就成了一座需要艰难翻越的山。
一线师生，是在应付各种“进校园”和“出校园”的活动中度过的。大量各种各样的“进校园”打着“从娃娃抓起”的幌子，大量侵占师生的时间。更有甚者，各种“对口援助”，各种“下沉基层”，让教师无法安静下来工作。整个校园，放不下一张安静的书桌！

“非喧嚣则难以出名，不折腾则无以获利。领导东张西望，老师左右为难，学生疲于奔命，学校的喧闹，不可能不影响学生的情感态度价值观。”（吴非） 我在这里强烈呼吁：特殊学期，各级领导，能否少一些督查、少一些进校园、少一些征文、少一些折腾？
把分散师生精力的各种杂事减下来，让他们安心教与学才是真正的对学生负责！尤其这个特殊学期，教学时间，不到60天！这60天，可以不折腾吗?

忍住折腾，让老师和孩子们，安安静静地过60天。可以吗？

要折腾，也等疫情过去了，适当折腾，可以吗?
其实，我最担心的是：开学之后，各地各校，借疫情为名，对老师和孩子们进行新的折腾。防疫歌曲联唱、防疫手抄小报、防疫主题征文、防疫先进个人评比、防疫经验介绍……
于是，家长埋怨老师，老师埋怨校长，校长埋怨局长，局长说，我也无奈……

于是，我们的校园又陷入了新的防疫折腾之怪圈！

华东师大李政涛教授曾经说过：“教育的本质一定是静默的，而不是喧嚣的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必定是安静而且朴素的，而不是招摇和华丽的。”学校，是师生生命栖居之所在。生命需要热闹，更需要安静。在安静中，积蓄能量，生长智慧；在热闹中，释放激情，分享智慧。倘若我们的校园自始至终，都处于极度亢奋之中，师生就容易被这种亢奋所伤害。极度的亢奋，破坏了动静之间的平衡。

学校教育，要回到常态，要回到安静。这似乎是很多人的共识。但如何把这共识变为自觉坚守的常识，需要有更多教育管理者（尤其是校长）的勇气和担当。
 校园各类活动相对减少了，教师和学生才可能被解放出来，才可能拥有闲暇。“闲暇出智慧”，有了闲暇，师生才有读书的时间、锻炼的时间、思考与创造的时间。适度减少“过节”，适度减少折腾，学校大部分时间，老师才能安安静静教书，学生才能安安静静读书。
 这样安静的学校，也许没有眼前一亮的标语牌，也许没有高大上的某某节，也许没有络绎不绝的来访者，也许没有光鲜亮丽的出镜率，也许没有妇孺皆知的美誉度。但，这样的学校，校长像校长，老师像老师，学生像学生。这样的学校，优雅、宁静，校园里，到处是触手可及的书，到处是安静看书、投入玩耍的儿童。 这样的学校，就是一块种着各色庄稼的农田，校长和老师都无限地相信种子，无限地相信岁月。他们精心照料，安静等待，不催生，不拔苗，不会常常把孩子放到磅秤上过磅，更不会把孩子放在稻穗上拍照，宣称亩产上万。 安安静静的学校，万物共生的农田。
这个不到60天的特殊学期，校园，真的能成为安安静静的农田吗？
一线师生，安静地等待着安静……
—END—编辑 | 种豆南山   审核 | 种豆南山下●听书|《名家名篇里的写作密码》（第28章）●上了两个月网课，却要“零起点教学”，决策者是咋想的？●谷里书院“臭皮匠作文课”佳作展之二（附超值福利赠送）欢迎光临～谷里教育书店